Abstract
Аннотация: Статья посвящена анализу уровня финансовой грамотности
молодёжи в Узбекистане и выявлению факторов, препятствующих её развитию.
Определены основные проблемы — отсутствие системного преподавания
финансовых знаний, рост закредитованности и слабая культура сбережений. На
основе зарубежного опыта предложены меры по внедрению финансового
образования в учебные программы, подготовке педагогов и развитию цифровых
инструментов. Реализация рекомендаций позволит повысить финансовую
устойчивость населения и экономики страны.
References
Список литературы
[1] Центральный банк Республики Узбекистан, «Годовой отчёт,» в Годовой
отчет Центрального банка за 2024 год, Ташкент, 2024.
[2] Центральный банк РУз и Азиатский банк развития. (2025). Исследование
финансовой инклюзии и грамотности в Узбекистане..
[3] Organisation for Economic Co-operation and Development, "Международное
исследование финансовой грамотности взрослых OECD/INFE 2020.," 2020.
[4] «Международное исследование финансовой грамотности взрослых
OECD/INFE 2020.».
[5] «База данных Global Findex 2021: Финансовая инклюзия, цифровые
платежи и устойчивость».
[6] «Всемирный банк. (2020). Экономический меморандум по Узбекистану».
[7] Азиатский банк развития. (2022). Повышение финансовой грамотности:
опыт стран Азии и Тихоокеанского региона..
[8] Singh, A., Park, C.-Y., Lee, J.-W. (2021). Финансовая грамотность и
инклюзия в Центральной Азии. АБР..
[9] ОЭСР. (2018). Базовые компетенции в области финансовой грамотности
для молодёжи..
[10] Правительство Сингапура. (2022). Ежегодный отчёт программы
MoneySense..
[11] Агентство по защите прав потребителей финансовых услуг Канады.
(2021). Национальная стратегия по финансовой грамотности..
[12] Комиссия по ценным бумагам и инвестициям Австралии (ASIC). (2022).
Программа MoneySmart Teaching: отчёт об оценке..
[13] Программа развития ООН (ПРООН). (2021). Финансовая грамотность для
устойчивого развития в Центральной Азии..
[14] Министерство финансов Республики Узбекистан. (2023). Экономический
и финансовый обзор..

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.